À la découverte du monde... pédagogique :)

Accueilli chaleureusement par Mme JASPREET, Professeure de Japonais et responsable de l'ouverture scolaire à l'école internationale de Bluebells le dimanche 8 décembre 2013, j'y suis resté 8 jours, hébergé dans l'une des chambres réservées aux invités.

À ce titre, ainsi que pour l'accueil et l'attention toute particulière à satisfaire mon bien être tout au long de ce séjour, je tiens à remercier chaleureusement la directrice Mme G. SONI, la principale Mme SUMAN KUMAR, ainsi que toute l'équipe de l'établissement, tout particulièrement Mme JASPREET et Mme MISHA, professeures de langue, ainsi que le responsable réseau informatique qui n'a pas hésité à prendre beaucoup de son temps personnel pour me permettre de résoudre une panne sur mon propre matériel informatique. Encore merci.

Cet établissement comptabilise environ 2000 élèves de toutes origines sociales, culturelles et religieuses. Les élèves y sont accueillis dès l'élémentaire et jusqu'à l'équivalent du Baccalauréat en Inde (4-17ans environ). L'école est tournée spécialement vers les orientations artistiques et prône de développement créatif.

En voici un exemple :

C'est un lieu ouvert où l'éducation et l'apprentissage se poursuit après les cours et même souvent le weekend favorisant ainsi le développement de chacun dans la voie qu'il choisit grâce à la mise à disposition d'un matériel scolaire à la pointe de la technologie. À Bluebells, un tableau numérique, un microscope, un ordinateur moderne ou même un instrument de musique est fait pour être utilisé et en aucun cas pour rester sous clef. Cela amène à croiser ce genre de scène pendant la pause déjeuner :

D'autre part, au même titre que le matériel est dédié aux élèves, les murs de l'école et tous les extérieurs, jardin compris, sont assujettis à recevoir les productions des élèves faites en conséquence. Par ce biais, la trace écrite sert non seulement à matérialiser et fixer les apprentissages d'une classe, mais aussi et surtout aux autres classes qui bénéficient ainsi d'une enceinte totalement pédagogique et constamment renouvelée.

Nous pouvons apprécier la qualité artistique des traces écrites, parfois réalisées pendant les jours "off" sur des temps libres, comme ce samedi par exemple ; il n'y avait pas classe, et pourtant l'établissement était comme une fourmilière pédagogique.

Dans cet établissement, tout est réalisé par les élèves jusqu'au menu de la cafétéria dont le centre de l'affichage est dédié à l'équilibre alimentaire.

Pour ce qui est du projet "Bref, voici mon école", et de mon apport personnel à Bluebells, après une présentation officielle pendant l'office du lundi matin, de nombreuses séances pédagogiques ont été menées avec toutes les classes de Mme Misha, la professeure de Français. Cela m'a permis d'apprécier tous les niveaux d'étude de notre langue (de la 6ème à la terminale en équivalence française) et aux élèves de se familiariser davantage avec l'accent français naturel.

Nous avons pu ainsi approfondir des règles de conjugaison et de grammaire, faire des séances de prononciation sur une base de dialogue et d'échange de questions-réponses, apprendre un chant de Noël Français, apprendre la recette des crêpes et même la mettre en application dans la salle de cuisine pédagogique.

En parallèle et tout en respectant l'esprit éducatif de Bluebells, apprendre et s'épanouir par soi-même tout en conservant son identité propre qui fait de chacun d'entre nous un être unique, les élèves volontaires se sont relayés pour mener à terme le projet de présentation de leur établissement. La plupart du temps sur leur temps libre, mais aussi sur leur temps d'étude personnel, ou parfois en remplacement d'un cours de Français. Cela sans pour autant être privé d'apports pédagogiques étant donné que la consigne était de parler et écrire essentiellement en français pour ce projet.

Parmi ces élèves, une responsable des prises de vues, deux acteurs, un producteur et de nombreux traducteurs ont permis d'élaborer une vidéo bilingue, tantôt en anglais, tantôt en français et toujours sous-titrée. Le matériel était à l'entière disposition des élèves qui bénéficiaient d'une caméra, d'un appareil photo, d'un enregistreur audio, d'une salle multimédia ainsi que des vidéos, musiques et prises de vues déjà effectuées issues de la base de donnée de l'école.

Voici notre producteur en pleine action :

Ainsi le lundi fut consacré à la mise en place du projet ; explications, ciblage de l'objectif et définition des rôles puis du rétroplanning.

Le mardi fut consacré aux rushs vidéos et aux scenarii.

Le mercredi permis aux élèves de reprendre les passages vidéos joués pour coller au scénario choisi. (à savoir que les prises de vue des séances pédagogiques n'ont pas été jouées mais simplement filmées dans les différentes classes)

Le jeudi fut le jour de la réalisation du montage vidéo, de la bande sonore et du script écrit.

Le vendredi, après avoir dégusté de bonnes crêpes décorées par leur côté artistique,

les élèves traduisaient les passages audio français en sous-titres anglais et inversement.

Hum, un régal ces crêpes!

Le samedi, après avoir appris un chant de Noël français, les élèves ont inséré les sous-titres et adapté les transitions audio et vidéo.

Il faut savoir que les élèves ont insisté pour mettre mon nom dans la production, cependant si ce n'est que d'encadrer les différentes opérations, ma participation dans ce film n'est que dérisoire, ils ont entièrement réalisé eux-mêmes ce beau montage dans une autonomie et une autogestion que je félicite.

Le dimanche la vidéo était donc finalisée et exportée pour pouvoir être diffusée facilement, nous pouvions alors profiter pleinement de la fête de l'école! :)

Mais avant de vous montrer quelques images de ce carnaval d'hiver, voici la vidéo tant attendue :

BLUEBELLS SCHOOL INTERNATIONAL,

KAILASH COLONY, NEW DELHI, INDIA

(cet établissement est très demandeur en terme d'échanges et de partenariats avec des écoles françaises, pour tout contact n'hésitez pas à visiter leur site internet 

Bluebells School International

ou à me demander de leur transmettre vos demandes)

En tant qu'enseignant Français témoin des pratiques pédagogiques de Bluebells, je ne peux qu'encourager tout établissement scolaire à engager un partenariat actif avec Bluebells international.

Par conséquent, c'est ce même dimanche 15 décembre, jour de carnaval d'hiver, qui clôture cette aventure pédagogique exceptionnelle.

Le carnaval d'hiver est une fête de l'école comme nous n'avons pas idée en France, 2000 élèves et 5000 invités. Un moment de véritable fête où les élèves, respirant de vie, de joie et de bonne humeur sont tous présents jusqu'au dernier instant.

Une très belle illustration de ce qu'est le bien être à l'école ne faisant que confirmer le sentiment d'une institution réellement à l'écoute de chaque individualité, sans discrimination, visant l'épanouissement de tous, non seulement sur un plan éducatif, mais aussi et surtout sur les plans personnel, affectif et social.

Un stand de photos-fantaisies et un joli souvenir avec l'équipe de choc! 

À l'issue de cette fête, les élèves avec lesquels nous avons le plus travaillé m'ont réservé quelques surprises et spontanéités qui m'ont beaucoup touché...

Merci à tous, je vous souhaite de ne pas changer pas de chemin car votre voie est belle et pleine de réussites.

Je finirai simplement cet article sur Bluebells School International par une expression qui résonne en moi depuis cette aventure.

L'épanouissement individuel, créatif et social n'est pas un but à atteindre, il s'agit simplement d'un chemin pour atteindre ses buts.

L'école Condorcet de Limoges en France

a travaillé pendant l'année scolaire 2013-2014

sur les projets "BREF, VOICI MON ECOLE",

et "TOIT, TOI MON TOIT" du tourdumondepedagogique.

Voici la présentation de leur environnement scolaire en lien avec "Bref..." :

Texte d'élèves :

Nous sommes 25 élèves par classe, de toutes origines (24 heures par semaine).

Une école publique urbaine accueillant 188 élèves en élémentaire, correspondant au cycle 2 (de 6 ans à 8 ans).

Les maîtres sont des maîtres formateurs assurant une formation auprès de L’ESPE* pour les futurs professeurs.

*ESPE : École Supérieure du Professorat et de l’Éducation

"Nous apprenons à lire dès la classe de CP (6ans), le français 9 heures par semaine, la découverte de l’anglais, les mathématiques (5heures), le sport, les arts, et la découverte du monde (géographie, histoire, sciences…)."

Dans le cadre de la réforme sur les nouveaux rythmes scolaires, deux maîtresses de l’école ont proposé des Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) «voyage dans les écoles du monde »

Qui ?

• Les élèves volontaires des classes de CP (6 ans) et CE1 (7 à 8 ans) un groupe d’environ 15 élèves

• Mmes Ode Fleckinger et Claude Mathieu

"Bonjour,

Voici notre école :

Chaque matin (du lundi au vendredi) nous venons à l’école à 8H30, les parents nous accompagnent, à pied, en voiture ou bien en bus.

À midi nous pouvons déjeuner à la cantine ou bien retourner chez nous.

Chaque après-midi les cours reprennent à 14H jusqu’à 16H, ensuite nous pouvons rester à l’école pour jouer ou bien faire des devoirs ou activités sportives ou encore du théâtre. Les activités s’arrêtent à 18H30."

Où ?

• Limoges (Haute Vienne, France)

Quand ?

• Chaque mercredi matin pendant une heure

Citation d'élève :
« Je préfère les mercredis pour travailler sur ordinateur et écrire les légendes des photos avec les copains » Émeline

Comment ?

"Pour présenter notre école au monde nous avons réalisé un petit film avec notre maîtresse, Bref voici mon école !"

• Utilisation des TICE (techniques de l’information et de la communication pour l’enseignement : messagerie, recherche internet, traitement de textes, photographies, films animés),

« J’ai beaucoup aimé rechercher les pays avec un jeu sur ordinateur et sur le globe. » Sasha

• Faire des recherches grâce à l’informatique, la documentation en bibliothèque (recherche à la bibliothèque multimédia BFM de Limoges)

« Au début je croyais que la maîtresse nous emmènerait en avion dans les autres pays, mais non c’était avec l’ordinateur, j’ai aimé! » Mattéo

• Et surtout en lisant la documentation offerte par LE TOUR DU MONDE PÉDAGOGIQUE DE MATHIEU

"Tout au long de l’année avec les maîtresses nous avons découvert les autres pays en lisant le blog Tour du monde pédagogique"

 « J’ai préféré lorsque le maître du tour du monde pédagogique nous a donné un film de plongée pour voir les poissons. »Théo

Pourquoi ?

• Apporter une documentation à toutes les autres classes de l’école,

« Moi je veux visiter l’Inde! » Lukas

• Réaliser une exposition en fin d’année et présenter notre travail aux parents lors de la fête de l’école

 « On ne se déplace pas pareil dans les autres pays pour aller à l’école, je trouve rigolo le vélo avec tous les enfants dessus en Inde.» Naël

Objectifs?

• Transversaux : développer l’autonomie, la curiosité, la recherche informatique maîtrisée, la coopération et l’entraide en classe

 « Nous avons appris à faire un planisphère… » Léa

• Disciplinaires : ouverture et découverte du monde (géographie) utilisation du traitement de textes, histoire de l’art, les modes de vie (l’habitat), les enseignements dans le monde (les langues et écoles)

« J’ai bien aimé manger du dahlbat comme au Népal, la maîtresse a fait la cuisine avec les épinards. » Lola

« On a même mangé avec des baguettes pour mieux découvrir la chine! » Nisanur

Voici donc la présentation vidéo de cette école réalisée par les élèves des classes de CP et CE1, un véritable exemple de travail collectif sur un projet utilisant les nouvelles technologies :

Le tourdumondepedagogique présente toutes ses félicitations à tous les élèves ayant participé, la direction ayant autorisée le projet et les enseignantes sans qui le projet ne pouvait aboutir.

Pour contacter cette école à des fins pédagogiques,

en voici les coordonnées :

 Mail : odefleck@gmail.com

«On a appris beaucoup de choses dans les voyages. » Nassim

"Merci les maîtres du Tour du monde pédagogique."

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En me baladant dans le vieux village de Khajuraho, je suis tombé sur cette école d'où émanait du bruit pédagogique. Le directeur étant ravi de m'accueillir, j'ai pu échanger quelque peu sur son école et l'environnement, voici ce qu'il en ressort.

Tout d'abord, nous sommes en campagne, très reculée. Les habitants ici n'ont pour la plupart jamais quitté le village et une minorité ne va presque jamais dans la nouvelle ville de Khajuraho, située pourtant à seulement 1,5km. Ici, on vit de l'agriculture et essentiellement en autarcie, les enseignants et très rares commerçants habitent la ville.

Il y a l'électricité, mais pas l'eau courante. Les maisons sont pour les plus récentes en briques, sinon en mélange de pierres et de terre avec un toit en ardoise généralement.

Ils sont en travaux actuellement pour faire une route qui reliera le village à la ville.

Cette établissement au nom prestigieux de Rabindranath Tagore se compose de 7 salles de classe de 4 à 8m carré chacune, deux sont pourvues de tables et de chaises, les autres n'ont que des tapis au sol permettant aux nombreux élèves de s'y « entasser » jusqu'à 30 ! Enfin selon les dires du directeur, très fier de se vanter de ses 400 écoliers, pour ma part j'y ai vu 15 à 20 élèves par classe et croyez-moi c'est déjà bien suffisant vu la taille de celles-ci.

Le matin l'école accueille les « primaires » de 4 à 10 ans, l'après midi les collégiens de 11 à 16 ans pour les plus vieux (ceux qui ne sont pas happés par le travail aux champs, les activités liées au tourisme (faux guides, ricksaw, vendeur de fausses cartes postales de qualité ridicule, …) ou encore la mendicité pour l'argent facile sous toutes ses formes)

Cette école est totalement privée, elle n'est donc pas approuvée par le gouvernement. Ils n'ont pas de spécialité particulière et accepte les élèves de toutes origines, surtout s'ils payent bien de ce que j'ai pu lire en diagonale...

J'évoque quelque peu la philosophie de Rabindranath Tagore, le nom de l'école, pour engager la conversation sur l'esprit de cette école, sur ce qu'ils aspirent pour leurs élèves. À ma grande surprise, le directeur ne connaît pas plus que cela le plus célèbre poète et philosophe du pays, pourtant prôner pour sa morale et ses valeurs de paix et d'ouverture d'esprit partout dans le milieu « éduqué ».

Je lui demande alors quel est la philosophie de l'école, en citant l'esprit du poète pour exemple, qui comme Montessori, pensait que tous les enfants ne peuvent apprendre que si les adultes prennent la peine de les comprendre. Il me répond alors qu'ici les élèves doivent se taire, respecter l'enseignant, se lever quand le professeur arrive et l'écouter sans l'interrompre. Je suis donc un peu déboussolé par cette réponse d'un ton très affirmatif, mais le dissimule derrière un petit sourire avec un oui oui monsieur. J'essaye un autre chemin pour parler de philosophie pédagogique au cas ou il ai simplement compris que je parlais de discipline, mais sa réponse à nouveau autoritaire me laissera cette fois-ci sans issue.

Ici, pas de matériel pédagogique, seulement quelques livres reçu en donations par des enseignants de passage.

Changeant de sujet nous échangeons à propos des disciplines, relativement basiques, sans sports ni arts, puis je parle alors d'examens. J'apprends qu'ici ils ne suivent pas les recommandations nationales et font leurs propres examens avec leurs propres barèmes vantant les mérites d'une réussite exceptionnelle. Je ne pourrai pas voir d'exemple pour bénéficier d'un levier de comparaison mais bien entendu je suis persuadé d'une impartialité sans faille. Il n'ira pas jusqu'à me montrer de « bâton de discipline », mais en discutant à posteriori avec des habitants cultivés, j'apprendrai qu'il est encore d'usage de frapper les élèves qui ne suivraient pas le cours avec attention, surtout dans ce genre de campagnes profondes.

Nous pouvons donc être scolarisé dans une école de ce type en Inde, surtout loin de tout comme c'est le cas ici, la grande ville la plus proche étant Agra à 13 heures de train. Après Bluebells, le contraste est effrayant, pouvons-nous parler d'égalité des chances en Inde?

Les écoles Népalaises, en tout cas à Kathmandu, sont fermées depuis mon arrivée en raison des élections législatives et des tensions liées. Une sorte de plan vigipirate. Ils n'ont sans doute raison au regard de l'attentat perpétré hier. Je n'ai donc pas la possibilité de rencontrer les enseignants et les élèves en situations d'apprentissage.

En revanche, au retour du trek, dans 15 jours, je dois aller à l'école de Mondira et Mandju afin de rencontrer leurs enseignants, cependant, impossible de planifier quoi que ce soit donc ce sera du "sur le vif"!

Remarque cela tombe bien car le maître mot de ce voyage c'est adaptation ;)

Quelques photos d'écoles, faute de mieux...

Objectif : réaliser une présentation de son école, de sa classe et de son environnement proche sur un support moderne et original (clip vidéo, présentation avec bande audio, dessin animé…)

Style : humoristique et informatif, « Bref », durée : 2-3 min max. par clip.

Mise en place : dans chaque école visitée pendant le tour du monde pédagogique, Marie et Mathieu seront non seulement porteurs mais aussi réalisateurs du projet, avec les enseignants locaux, au niveau de la mise en place de la séquence pédagogique adaptée à chaque classe.

Critères de réalisation :

• le projet doit rassembler à la fois une présentation de la classe, de l'école et du quartier ou de la ville, ainsi que des éléments informatifs qui norment l'enseignement dans le pays : scolarité facultative ? Obligatoire ? Laïque ? Publique ? Privée ? Gratuite ? Payante ? Accessible (transports scolaires, proximité, ...) ? tenue vestimentaire ? Temps hebdomadaire ? Disciplines obligatoires ? Langues vivantes obligatoires ? Etc.

• Un dossier de présentation en format pdf (affiche, document texte, …) accompagnera le clip. Si impossibilité de présenter son école sous forme de clip vidéo, la réalisation du dossier de présentation sera imagée de nombreuses photos et d'une voix off de présentation (style bref)

• Finir le clip vidéo ou audio par « bref, voici mon école »

Validation et publication : le clip (ou présentation) sera validé par l'enseignant de chaque classe partenaire, puis enregistré sous format léger de façon à être publié dans une rubrique spécifique sur le blog tourdumondepedagogique.blog4ever.com. Les autorisations relatives aux droits à l'image et à la publication signées par les tuteurs légaux de chaque élève mineur participant accompagneront les clips vidéo ou les présentations avec photos.